Zajęcia w ramach Hydroterapii odbywają się raz w miesiącu, gdzie pod okiem wykwalifikowanego instruktora uczniowie wraz ze swoimi opiekunami wykonują ćwiczenia rehabilitacyjne w wodzie. Mają one ogromne znaczenie w rehabilitacji osób niepełnosprawnych, szczególnie u dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną oraz innymi dysfunkcjami. Woda leczniczo wpływa na spastyczne mięśnie, a także pomaga w poprawianiu zaburzeń z zakresu czucia powierzchownego. Dodatkowo masaż wodny i powietrzny zbawiennie wpływa na poprawę stanu fizycznego naszych podopiecznych. Środowisko wodne stwarza najlepsze warunki dla pracy słabych mięśni. Woda powoduje nie tylko odciążenie i rozluźnienie mięśni, lecz również umożliwia wykorzystanie siły unoszącej ciało dla wspomagania ruchów. Basen to idealne miejsce do nauki chodzenia. Zajęcia w wodzie  poprawiają  koordynację ruchów, angażuje najwięcej mięśni, a także poprawia pracę układu krążenia oraz układu oddechowego.
Hydroterapia redukuje lęki dziecka, rozładowuje napięcie emocjonalne. Powoduje to zmniejszenie objawów autyzmu, pobudza rozwój uczuciowy i społeczny. Hydroterapię stosuje się u dzieci  silnie odczuwających niepokój. W trakcie zajęć dziecko przebywa w ciepłej wodzie, bawi się nią oraz zabawkami, przełamuje lęki. Również tu stosuje się naśladownictwo, utrzymuje kontakt wzrokowy, uczy zabawy.

                                                                                                                 Jacek Furtak

Specyficzne potrzeby edukacyjne uczniów PZSiPS, oprócz specjalistycznego sprzętu, zaangażowania wykwalifikowanej, doświadczonej i wyrozumiałej kadry wymagają zastosowania odpowiedniej i indywidualnie dobranej terapii specjalistycznej (w formie zajęć indywidualnych i grupowych). Uczniowie Placówki, ze względu na swoje deficyty, potrzebują bardzo intensywnych oddziaływań terapeutycznych ukierunkowanych na ich indywidualne potrzeby w zakresie: komunikacji, rozwoju poznawczego, rozwoju sensomotorycznego oraz rozwoju społeczno-emocjonalnego. Dlatego systematycznie, przez cały okres realizacji projektu, dla uczniów niemówiącym lub posługującym się mową w ograniczonym stopniu realizowane są indywidualne zajęcia z alternatywnych metod komunikacji-AAC. Na zajęciach, prowadzonych przez wykwalifikowanych specjalistów Placówki, uczniowie uczą się alternatywnych systemów komunikacji pozwalającym na skuteczne komunikowanie się nie tylko w szkole ale przede wszystkim w różnorodnych sytuacjach dnia codziennego. Dlatego też podczas zajęć wykorzystywane są różnorodne, nowoczesne pomoce dydaktyczne tj. znaki graficzne (symbole PCS, Model PECS), znaki manualne (gesty MAKATON) czy znaki przestrzenno – dotykowe. Podkreślić należy, że dla każdego ucznia terapeuta tworzy indywidualny system komunikacji poprzez dobór odpowiednich znaków, budowanie osobistych pomocy do komunikacji oraz instruowanie partnerów rozmowy (innych uczniów, rodziców, nauczycieli).

W ramach projektu realizowane są również zajęcia usprawniające deficytowe sfery rozwoju uczniów z wykorzystaniem terapii behawioralnej skierowane do uczniów z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi i z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Celem terapii behawioralnej jest przede wszystkim rozwijanie zachowań deficytowych, a więc zachowań występujących u dziecka zbyt rzadko lub nie występujących wcale, a które powszechnie uważane są za prawidłowe i pożądane u zdrowego dziecka w pewnym wieku i w pewnych sytuacjach. Celem jest również dążenie do redukcji zachowań niepożądanych oraz generalizacja wiedzy w różnych środowiskach oparta na wzmocnieniach pozytywnych. Terapia behawioralna jest wiodącą metodą pracy z dziećmi z autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi.

Realizacja projektu zakończy się w czerwcu 2019 roku. Dzięki pozyskanym środkom możliwe jest zapewnienie uczniom Placówki dodatkowych zajęć stymulujących ich rozwój zarówno z obszaru nabywania kompetencji kluczowych jak również ukierunkowanych na specyficzne i co najważniejsze indywidualne określone potrzeby każdego uczestniczącego w projekcie ucznia. Podkreślić należy, że bez wsparcia środków unijnych zajęcia nie mogłyby być realizowane w takim zakresie jak w chwili obecnej. Dlatego też wychodząc naprzeciw oczekiwaniom, zarówno uczniów jak i ich rodziców, Dyrekcja Placówki wspólnie z nauczycielami analizuje różnorodne możliwości pozyskania kolejnych środków z Europejskiego Funduszu Społecznego na finansowanie innowacyjnych zajęć edukacyjno-terapeutycznych, ukierunkowanych na indywidualne potrzeby każdego ucznia.    

Projekt realizowany jest w ramach Osi Priorytetowej X „Edukacja dla rozwoju regionu”, Działania 10.1 „Kształcenie i rozwój dzieci i młodzieży”, Poddziałania 10.1.1 „Edukacja ogólna (w tym w szkołach zawodowych)” Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Mazowieckiego 2014-2020 współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego.

Marta Mostowska

Podczas realizacji zajęć dużą wagę przywiązuję się do upoglądowienia omawianych zagadnień. Temu celowi służy wykorzystywanie podczas zajęć pomoce dydaktyczne zakupione ze środków projektowych, tj. plansze edukacyjne, duży telewizor,  tablice, klocki edukacyjne, bryły przestrzenne, oś liczbowa, itp. oraz przygotowywane przez nauczyciela prowadzącego karty pracy.                                                            
Realizacja zajęć o charakterze matematycznym  opiera sie na   indywidualnym b podejściu do każdego ucznia, dostosowania się do jego tempa pracy oraz możliwości intelektualnych uczestników zajęć. 

Opracowała:

Anna Smolińska- nauczyciel prowadzący

Uczniowie z wielkim zaangażowaniem, przy użyciu nowoczesnego sprzętu i pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach projektu, do pracowni szkolnych, doskonalą swoje umiejętności zdobywane w szkole. Wraz nauczycielami pracują bardzo intensywnie i wytrwale, uczestnicząc w zajęciach dodatkowych, rozwijających kreatywność i usprawniających deficytowe sfery rozwoju. Nauczyciele i rodzice z ogromnym zadowoleniem obserwują postępy jakie czynią uczniowie.

Jednymi z bardziej lubianych przez uczniów zajęciami są zajęcia rozwijające kompetencje cyfrowe i zainteresowania uczniów z zakresu informatyki prowadzone przez p. Julitę Oktabę oraz p. Krystynę Świniarską. Podkreślić należy, że program tych zajęć dostosowany jest do odpowiedniego etapu edukacyjnego i zgodny z indywidualnymi potrzebami i możliwościami uczniów.

W zajęciach komputerowych uczestniczą uczniowie klas I-III i IV-VI Szkoły Podstawowej. Najmłodsi uczniowie Placówki, poprzez zabawę, na zajęciach w ramach Klub Małego Informatyka poszerzają swoją wiedzę i umiejętności informatyczne. Uczniowie klas IV-VI w ramach Klubu Odkrywców Informatyki poznają już bardziej skomplikowane tajniki obsługi komputera i programów komputerowych. Ćwiczą i doskonalą koordynację wzrokowo ruchową, umiejętności czytania, pisania i wykonywania operacji arytmetycznych. Utrwalają umiejętności korzystania z podstawowych programów komputerowych. Ponadto dostrzegają korzyści wynikające z pracy z komputerem. Zdobywają umiejętności bezpiecznego korzystania z Internetu i programów multimedialnych jako źródła wielu, cennych informacji.

Dla uczniów starszych, uczęszczających do Gimnazjum i kl. VII i VIII Szkoły Podstawowej realizowane są zajęcia pn. Akademia Dobrego Grafika na których uczniowie poznają praktyczne zastosowania komputerów, technologii informacyjnej i urządzeń opartych na technice komputerowej, możliwości jakie daje komputer przy tworzeniu ciekawych ilustracji, rysunków, wizytówek czy projektów multimedialnych. Uczniowie zdobywają też umiejętności wykorzystania komputera do tworzenia prostej grafiki komputerowej. Wyposażani są także w wiedzę z zakresu bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni oraz wynikających z tego tytułu zagrożeń.

Uczniowie Szkoły Przysposabiającej do Pracy w ramach projektu mają możliwość rozwijania swoich umiejętności cyfrowych na zajęciach Aktywni - Kreatywni, na których z wielkim zaangażowaniem rozwijają swoje informatyczne zainteresowania. Dzięki udziałowi w zajęciach uczniowie nabywają wiele umiejętności, które są kluczowe w dzisiejszym świecie - świadomego korzystania z technologii, analizowania informacji, wykorzystywania wiedzy w praktyce, kreatywnego działania, logicznego myślenia, samodzielnego dochodzenia do rozwiązań a także pracy w zespole. Poznają możliwości zastosowania komputerów w różnych dziedzinach życia. Zapoznawani są z metodami obróbki zdjęć i podstawami tworzenia animacji. Uczniowie poznają możliwości wykorzystania umiejętności informatycznych w życiu codziennym i na rynku pracy. Nabywają umiejętności bezpiecznego korzystania z zasobów internetowych i poruszania się w cyberprzestrzeni. W przypadku uczniów ostatniego etapu edukacyjnego nabywanie kompetencji cyfrowych jest szczególnie istotne ze względu na fakt, iż uczniowie Ci po zakończeniu edukacji w placówce staną przed wyborem własnej ścieżki zawodowej.  Posiadanie umiejętności biegłej obsługi komputera i innych urządzeń multimedialnych będzie niewątpliwie dodatkowym atutem przy aplikowaniu o pracę.

Należy podkreślić, że dzięki środkom projektowym funkcjonująca w szkole pracownia komputerowa została wyposażona w nowoczesny, spełniające wszelkie standardy, sprzęt komputerowy. Od stycznia 2018 r. realizowane są w niej zajęcia informatyczne, a atrakcyjna forma prowadzenia zajęć pozwala uczniom szybciej przyswajać nowe wiadomości, rozwijać spostrzegawczość i kreatywność. Zakup nowego sprzętu pozwala też na organizowanie innowacyjnych zajęć, mających na celu zdobywanie wiedzy i rozwijanie umiejętności uczniów Placówki przy stosowaniu nowoczesnych IT w rozwiązywaniu problemów z różnych dziedzinach nauki.

Julita Oktaba

Krystyna Świniarska

Katarzyna Przewłocka

W trakcie studiów poznałam techniki programowania w C++, tworzenia platform edukacyjnych i sieci komputerowych, wiele programów do grafiki inżynierskiej (DraftSight, MinGW). Miałam również możliwość drukowania w 3D.

W ramach programu z techniki przeszłam specjalistyczne przeszkolenie z zakresu ruchu drogowego dla nauczycieli egzaminujących dzieci na kartę rowerową, dzięki czemu będę mogła organizować takie egzaminy w naszej placówce. Na praktycznych zajęciach miałam możliwość zastosowania różnych technik pracy z uczniami, które mam nadzieję stosować w przyszłości w pracy z naszymi podopiecznymi w PZSiPS w Legionowie.

Katarzyna Kacprzak